Voici une compréhension de texte/lecture qui aborde la question : Repas devant la télé : bonne idée ou mauvaise habitude ? Le texte de 372 mots présente différents points de vue sur ce sujet. Ensuite, l’élève doit répondre à des questions de compréhension et réfléchir aux avantages et désavantages de cette habitude.
Afin de poursuivre la réflexion sur le thème des écrans, vous pourriez lire l’album « Ludo est accro (maudits jeux vidéo) » de Valérie Bouchard, publié chez Minimo Éditions.
On place un petit objet comme une gomme à effacer ou un trombone sur chacune des cases dans le bas des pages. Vous aurez besoin d’un dé pour jouer.
Chacun leur tour, les joueurs lancent le dé et doivent répondre à la prochaine question pour pouvoir monter le petit objet d’une case. Le but du jeu est d’atteindre le sommet d’une des colonnes avant la fin de la période de jeu.
Ce jeu a été inspiré par le merveilleux album Dounia, chez Bayard Jeunesse Canada, qui présente le périple d'une jeune syrienne pour immigrer au Canada. (service de presse)
Lecture interactive à partir de l'album "Le village dans la mer" chez les éditions de l'Isatis. Les quatre dimensions de la lecture sont sollicitées.
Les questions de la lecture sont également présentées sous forme de cartes si vous avez l'intention de les utiliser lors d'ateliers ou de lecture en duo.
Voici un théâtre de lecteurs amusant et parfait pour travailler la fluidité et l’expressivité en lecture. Le texte « Panique au fond du sac » (233 mots) met en scène trois personnages qui découvrent une surprise inattendue dans un sac de bonbons oublié. La ressource comprend également des questions de compréhension, d’interprétation, de réaction et d’appréciation pour approfondir la lecture.
Afin de prolonger l’expérience, une suggestion littéraire est proposée : Mon pire cauchemar, c’est lui/elle d’Émilie Ouellette (Éditions Alaska).
Lecture interactive à partir de l'album "Carlos le rebelle" chez Scholastic. Les quatre dimensions de la lecture sont sollicitées.
Les questions de la lecture sont également présentées sous forme de cartes si vous avez l'intention de les utiliser lors d'ateliers ou de lecture en duo.
Lecture interactive à partir de l'album "Lananouille 2 : Le chien qui ne se voyait pas comme un chien" chez Les éditions les malins. Les quatre dimensions de la lecture sont sollicitées.
Les questions de la lecture sont également présentées sous forme de cartes si vous avez l'intention de les utiliser lors d'ateliers ou de lecture en duo.
Voici une compréhension de texte/lecture à propos de la Journée nationale de la vérité et de la réconciliation. Le texte raconte l’histoire de Lonan et de son grand-père anishinaabe qui partage avec lui un souvenir douloureux des pensionnats autochtones. À travers ce récit touchant, les élèves découvrent pourquoi on porte un chandail orange le 30 septembre. Le texte compte 229 mots et est accompagné de questions de compréhension variées.
Afin de poursuivre le thème de cette lecture, vous pourriez lire l’album jeunesse « Le chandail orange de Phyllis » aux éditions de l'Isatis.
Lecture interactive à partir de l'album "Lananouille 1 : Lana cherche une famille" chez Les éditions les Malins. Les quatre dimensions de la lecture sont sollicitées.
Les questions de la lecture sont également présentées sous forme de cartes si vous avez l'intention de les utiliser lors d'ateliers ou de lecture en duo.
Lecture interactive à partir de l'album "Je m'appelle Saajin Singh" chez Bayard Jeunesse Canada. Les quatre dimensions de la lecture sont sollicitées.
Les questions de la lecture sont également présentées sous forme de cartes si vous avez l'intention de les utiliser lors d'ateliers ou de lecture en duo.
Voici un outil d’affichage clair et visuel pour soutenir l’apprentissage de la conjugaison au 2e cycle. La ressource présente 5 verbes essentiels (« avoir », « être », « aller », « finir », « aimer ») conjugués à différents temps : présent, imparfait, futur simple, futur proche et conditionnel présent. Chaque verbe est organisé de façon structurée afin de faciliter la lecture et la mémorisation des élèves.
Cet affichage peut être utilisé en classe comme référence quotidienne, affiché au mur ou intégré dans un cahier de grammaire. Il constitue un support pratique pour consolider les apprentissages et aider les élèves à développer leur autonomie en conjugaison.
